Gracias a la iniciativa de Claudia Cecilia Moreno, licenciada en Ciencias Sociales y especializada en Gestión Educativa, sus estudiantes emprendieron con entusiasmo la labor de compilar y leer documentos relacionados con la época de la Independencia, planteando sus inquietudes en grupo para finalmente llegar a las preguntas auténticas con las que participaron en el concurso de y finalmente elaborando la pregunta inteligente que los llevaría a participar en el concurso Historia Hoy.

En palabras de Claudia Cecilia Moreno Urzola, quien lideró toda estos procesos:

"Enseñar historia implica motivar al alumno a pensar históricamente, relacionarla con su vida cotidiana en el aula, con su entorno familiar y social, y con actitudes éticas y cívicas. Los programas de historia no deben apegarse al estricto recorrido cronológico, sino al planteamiento de situaciones y problemáticas que no sólo involucren el aspecto político, sino otros ámbitos (equidad de género, juegos, cantos, leyendas, etc.), haciendo referencia a historias locales o regionales relacionadas con el entorno nacional.

Es por esto que vemos en el proyecto Historia Hoy: - Aprendiendo con el Bicentenario de la Independencia un buen pretexto para que nuestros estudiantes lean y aprendan un poco más de nuestra historia. La idea es transformar el discurso historiográfico en un discurso didáctico y cautivar al estudiante con narraciones que despierten su interés.

En la Institución Educativa Nº 8 (Perpetuo Socorro), los docentes de Ciencias Sociales iniciamos con la presentación del proyecto Historia Hoy, comentándoles a los alumnos de qué se trata, qué y cómo se iba a hacer, y cuáles eran los premios para los ganadores. Muchos comentaban que habían visto la presentación por televisión, otros no la conocían, pero se mostraban muy receptivos. Coordino el área de Ciencias sociales y me he puesto la tarea de motivar a mis compañeros para participar y convencer a nuestros estudiantes de que participen.

A los estudiantes del grado séptimo se les entregó una guía de trabajo elaborada por míla profesora Claudia Moreno Urzola, la cual consistía en leer una serie de documentos de diversos temas relacionados con la época de la Independencia. Luego de haber discutido esos temas en grupos, los socializamos en una plenaria, la cual fue muy interesante, ya que cada grupo argumentó sobre el documento que había leído.

Acordamos que para la próxima clase todos íbamos a traer una pregunta inteligente , que llamara la atención para ganarnos el premio. Se les dijo que recurrieran a los docentes del área de español para que les ayudaran a redactarla. Todos hicieron su pregunta…, es más, muchos hicieron varias preguntas y estaban indecisos en cuál escoger. Les ayudé a orientarlos en la elaboración de la pregunta y en la elección entre las varias que tenían. Estaban muy motivados, querían preguntar de todo. Algunos hasta se mostraron molestos por que solo se les permitía enviar una pregunta, ellos querían enviarlas todas.

Por último, anotamos las preguntas que queríamos enviar, orientando a los estudiantes para evitar preguntas repetidas.

En los grados octavo y noveno, los compañeros de área Arnulfo Díaz y Carlos Romero discutieron sobre la temática de la Independencia. Realizaron una lluvia de ideas para decidir cómo socializar estos temas y éstas fueron las propuestas: dramas, exposiciones, obras actuadas, carteleras, elaboración de folletos, y vestidos de la época en materiales reciclables. En todos los grados se invitó a los estudiantes a realizar una revisión bibliográfica y consulta de biografías de próceres de la Independencia.

Durante el desarrollo de la semana cultural institucional se organizó un salón llamado "«La cueva del saber independentista»", que consistió en una serie de exhibiciones con contenidos alusivos a los sucesos del proceso de independencia y muestras biográficas de los precursores de la independencia con sus respectivos roles.

Las limitaciones tecnológicas y la falta de equipos no fueron un obstáculo para que los estudiantes de esta Institución participaran en el concurso. Cada uno elaboró una pregunta y posteriormente el área de Ciencias Sociales las recopiló en una lista que fue enviada al Ministerio de Educación Nacional para que fueran registradas en el sistema".

Esta experiencia de la institución educativa Nº 8 (Perpetuo Socorro) de Maicao, La Guajira, es un excelente ejemplo de cómo es posible movilizar a estudiantes y profesores dentro de la Institución, haciéndolos partícipes activos del espíritu pedagógico de Historia Hoy.